Bernard Manzerolle, mentor en TIC

Ce matin, c’était ma dernière visite officielle dans la classe de 2e année. J’en ai parlé beaucoup depuis le début et je ne voudrais pas me répéter. Voici quelques faits et résultats observés dans l’ensemble du projet touchant la classe de 6e année de madame Nadia Cormier-LeBlanc à l’école MFB et la classe de 2e année de madame Carole Cormier à l’école PETL.

Les observations sur le climat de classe

• Le climat de classe est plus calme
• L’outil permet à l’élève de faire des choix
• L’outil permets la différenciation de l’enseignement
• Il respecte les rythmes d’apprentissage. L’élève fort ou moins rapide se sent respecté. On observe beaucoup moins de stress lors de l’activité  de la dictée.
• La motivation des élèves est remarquable
• L’attention est plus grande et l’engagement à la tâche augmente
• La gestion de classe est simple pour l’enseignante. Il y a peu de stress ou de tâches supplémentaires pour l’enseignante.
• L’élève a un accès Internet en tout temps. Il peut consulter les nouvelles récentes avec l’application CyberPress. Il peut consulter le Web et il a accès à son courriel.
• L’élève peut faire presque toutes les tâches avec le iPod qu’il ferait autrement avec un ordinateur portable (80% élève de 6e année –  100% pour élève de 2e année). L’avantage dans ce cas-ci; il avait accès à son iPod tous les jours, autrement il avait accès à l’ordinateur une fois par semaine.

Les apprentissages

• Écriture;  Antitode mobile est plus qu’un outil de correction; est un outil d’apprentissage à la rédaction de haute qualité.
• Écriture;  journal de bord, et usage du courriel. Il est surprenant de voir la quantité de texte qu’un élève peut écrire sur un si petit écran.
• Lecture; accompagnement audio à la lecture, personnalisation des apprentissages; L’élève a le choix des livres de lecture.
• Lecture orale; l’élève s’enregistre, s’écoute, recommence, s’auto-évalue, améliore sa lecture.
• À la dictée “audio”, les élèves de 6e année ont démontré une améliorer dans l’orthographe d’usage.
• En 2e année, l’activité de conscience phonétique n’aurait pu se faire aussi facilement pour l’ensemble de la classe. Il fallait être là pour le constater.
• La cueillette de données pour la lecture de chaque élève est tellement plus facile pour l’enseignante. Maintenant, il faut trouver un moyen de partager ces fichiers audio aux parents (portfolio).

Je peux affirmer que ce projet est une réussite sur toute la ligne et il se continuera certainement l’an prochain. Un bravo spécial aux élèves de la classe de 6e année et de la classe de 2e année pour leur engagement dans le projet. Je remercie aussi les enseignantes Nadia et Carole pour avoir cru au projet et avoir su relever le défi. Il faut maintenant souhaiter que ce projet fasse des ” petits ” au district scolaire no 11 et ailleurs.