• Ipod touch
• Applications Tou.tv et Dictaphone
• Écoute d’un épisode de Léon de Annie Grouvie. Les élèves ont pu rencontrer cette auteure dans le cadre des activités du Festival Frye
• Écriture d’un court texte (une minute)
• Enregistrement du texte en synchro avec l’animation

Activité

En équipes de 2, et en utilisant leur iPod touch, les élèves devaient écouter un épisode de Léon de leur choix (il y en a plus de 100). Par la suite, ils devaient écrire un texte qui correspondrait aux images de l’animation. Il faut savoir que les animations de Léon durent environ une minute et la bande sonore est composée de musique et de sons.

Après, toujours en équipe de 2, un élève faisait jouer l’animation sur un iPod et l’autre faisait la lecture du texte en synchro en enregistrant avec l’application Dictaphone. J’étais en classe lors de la présentation. L’enseignante faisait jouer l’animation sur l’écran et l’élève branchait son IPod sur les hauts parleurs. Le résultat fut amusant et tout à fait génial.

En voici un exemple de Mathieu de la classe 6B.

Pour capter cette séquence, j’ai simplement utilisé mon Flipvideo pour filmer l’écran de mon ordinateur en faisant jouer le clip audio en même temps que le clip de Léon. Je sais que je ne respecte pas les droits d’auteur, mais je tenais quand même à partager ceci.

Consultez l’épisode 6 de la saison 2 pour visionner le clip original.

En classe, on a utilisé 7 téléphones mobiles et le site de polleverywhere .com pour faire participer les élèves et ainsi recueillir des données signifiantes peux eux.  Les élèves travaillaient en équipes pour soumettre leurs réponses.  J’ai pu remarquer que l’activité avait bien été préparée par l’enseignante stagiaire et que les directives étaient très claires pour tous.

Polleverywhere permet de créer un “sondage” gratuit qui peut être répondu par texto, téléphone intelligent,  ordinateur et même Twitter.

L’audace de l’enseignante stagiaire fut de faire l’activité en présence de la superviseur de stage. Bravo pour cette initiative.

Ils écrivent avec Note dans 3 thèmes différents

• MON JOURNAL
• MES DÉCOUVERTES
• MON ORTHOGRAPHE

Ils lisent

• Livres audios d’une collection. Ils suivent la lecture de leur choix et à leur rythme
• Avec Dictaphone, ils s’enregistrent, s’écoutent et s’autoévaluent
• Ils lisent les livres d’applications telles que “Bientôt Je Lis” ou les “3 petits cochons”

Applications mathématiques

• Tangrams
• L’heure
• Les différences
• Le calcul mental

Ce qu’on peut observer dans une classe comme celle-ci, c’est d’abord l’horaire en menu ouvert. De cette façon, les élèves savent exactement ce qu’ils doivent faire et à quel moment ils utiliseront le iPod et pour quelles tâches. C’est calme dans une classe de iPod et ceci permet à l’enseignante de faire des interventions individualisées auprès des élèves.

L’enthousiasme des enseignantes et des élèves se fait encore sentir même après 6 mois d’usage. L’enseignante de littératie me fait remarquer que les élèves semblent plus conscients de leur lecture. À ce niveau, peu d’élèves s’étaient déjà entendus lire.

Une journée de formation aura lieu je jeudi 7 avril prochain. Ceci nous permettra de prendre un temps d’arrêt, de partager et de réfléchir sur l’utilisation des iPodTouch en classe. Nous traiterons des thèmes suivants:

• Organisation
• Gestion
• Applications pédagogiques
• Création
• Communication
• Publication

En plus des 3 enseignants-es de 6e année de l’école MFB et des 2 de l’école  PETL , 3 autres enseignantes se joindront à nous. Ce projet fait des petits et d’autres initiatives d’écoles voient le jour. La classe de Manon de l’école Camille-Vautour et la classe 4e et 5e (classe combinée) de l’école de St-Paul démarrent un projet semblable. L‘école Blanche-Bourgeois de Cocagne a déjà 12 iPodTouch et aura bientôt quelques iPad pour intégrer dans des activités d’apprentissage. À l’école PETL, un projet lié à l’apprentissage des mathématiques verra le jours dans quelques semaines. Là encore, on a opté pour le iPad au lieu du mini-portable. Il y a définitivement de la place pour ce type d’appareil dans nos classes. À nous d’en faire des utilisations judicieuses qui permettront d’augmenter et d’enrichir les apprentissages chez nos élèves.

Note: Les élèves des 3 classes de 6e année de l’école MFB de Shédiac ont leur iPodtouch depuis le début du mois de janvier.

On se rend compte rapidement des limites de l’outil sans pour autant nier que l’interaction créée par la cueillette rapide de données permet d’obtenir des situations de discussions très intéressantes dans une classe. C’est là, un point positif de l’utilisation des manettes.

Voici quelques points que je souhaite partager ici.

Points intéressants

• Permet à tous les élèves de la classe de participer.
• Offre une vue d’ensemble et individuelle des résultats d’une évaluation.
• Interventions immédiates en classe sur un concept non compris.
• Ces interventions peuvent être faites à un autre moment afin d’individualiser l’apprentissage.
• Les données peuvent être conservées et utilisées lors de rencontres CAP.
• Créer des questions est assez simple.
• L’enseignante peut animer la session et permettre aux élèves de participer à l’interprétation du graphique des résultats.
• Les élèves sont motivés et reçoivent les résultats instantanés sur leur manette.

Défis

• L’art de construire une bonne question d’évaluation; ceci demande du temps et l’enseignante doit être habileté à le faire et nécessite de l’accompagnement par l’agente. Souvent, les items sont déjà construits, mais doivent être modifiés pour devenir une question de type choix multiples, vrai ou faux ou réponses multiples.
• Respecter le rythme des élèves; la seule façon de le faire serait de distribuer une copie papier de l’évaluation. Sinon, tous les élèves doivent attendre et répondre en même temps.
• Demande de faire un peu de “gymnastique évaluative” pour construire une question vraie ou fausse ou choix multiples de haut niveau cognitif. Difficile d’éliminer le choix au hasard.
• Toujours prendre en considération que l’effet du hasard ne peut pas être éliminé et qu’il faut demeurer vigilant lors de l’interprétation des résultats reçus.

Je crois qu’il n’est pas nécessaire de créer une évaluation contenant 10 ou 15 questions afin d’obtenir l’information désirée. Une évaluation créée avec 5 ou 6 bonnes questions permet de recueillir les résultats nécessaires pour intervenir.

N’hésitez-pas à ajouter vos observations!

Vendredi dernier, c’est durant le cours de mathématiques que les iPods ont été utilisés. J’ai d’abord commencé avec une petite évaluation formative en utilisant le logiciel NoteBook de SMART et le site web http://response.smarttech.com (version beta). Avec Response, j’ai pu créer 3 questions simples sur les nombres. Les élèves ont répondu et par la suite discuter des choix de réponses qu’il avait fait. C’était très intéressant de les voir vérifier leur écran de iPod pour connaître leurs résultats. Avec le TBI, j’ai fait un retour sur chacune des 3 questions. Par la suite, avec le site de http://polleverywhere.com, nous avons répondu à un sondage pour faire l’analyse du graphique à bandes. Les élèves ont pu partager et discuter sur ce que les réponses obtenues représentaient sur le graphique.

La dernière activité fut de représenter le nombre 1000 de 4 autres façons. L’application Idea Sketch a été utilisée dans ce cas-ci.

Avec les restrictions budgétaires imposées dans chaque district scolaire de la province, il me faut faire la formation auprès des enseignants en même temps que les élèves en classe. Ceci est une situation inquiétante pour l’avancement de ce beau projet. Espérons que les enseignants concernés auront la possibilité  d’avoir au moins une journée d’ici la fin de l’année scolaire 2010-11. Il faut noter que la création de balados ne pourra se faire sans avoir eu au moins cette journée de formation.

J’ai pu aussi observer que  l’apprentissage d’une application par les élèves, se fait rapidement puisque les fonctionnalités sont simples à acquérir. Idea Sketch est en version anglaise seulement mais très peu de mots s’affichent à l’écran puisque les bulles, le format et le choix des couleurs se font avec des symboles. C’est à l’envoi par courriel qu’il faut s’assurer que l’élève fasse le choix d’envoyer l’image de son travail. J’ai aussi noté l’importance de gérer la fonction multitâche de  la 4e génération de iPod Touch. Quelques élèves ont vu l’écran bleu lorsqu’ils ont ouvert l’application Idea Sketch puisqu’ils avaient aussi plusieurs autres applications actives en même temps. J’attribue ce petit problème au trop grand nombre d’applications actives en même temps et le manque de mémoire vive du iPod. Le problème s’est réglé en 2 minutes et ceci a permis de faire d’autres apprentissages.

L’an dernier, c’est dans le cadre du cours de Français qu’une classe de 6e avait pu utiliser le iPod Touch. Les applications suivantes avaient été utilisées; Notes, Courriel, Safari, Antidote, liste de lecture (podcast). Cette année, le projet touche aux 3 classes et s’intègre au cours de mathématiques et de sciences humaines. Une liste d’applications et des exemples seront publiés sur ce blogue au fur et à mesure de la progression du projet.

Aujourd’hui, c’étaient les premiers pas. Les actions de base, d’organisation, de personnalisation du clavier et de l’écran d’accueil. Bien sûr, cette génération aime personnaliser son environnement de travail. Ils avaient la tâche de classer les applications selon la matière ou leur préférence. Même si plusieurs ont leur iPodTouch personnel à la maison, peu savent vraiment en faire un usage scolaire. Ainsi, la majorité ont découvert comment modifier les fonctionnalités du clavier. Par exemple, je leur aie demandé de désactiver la “correction automatique et l’orthographe”. Ils ont aussi manipuler le texte dans l’application Notes; trouver les accents sur les lettres, repositionner le curseur pour corriger un mot, etc… On a terminé avec Safari en ajoutant à l’écran d’accueil les sites suivants : http://mobile.adosante.org, http://wapeduc.mobi et celui du Wiki des classes à http://web.nbed.nb.ca

J’ai terminé la rencontre avec un peu d’interactivité en posant une question via le site de http://polleverywhere.com. En activant la fonctionnalité “SMARTPhone”, les élèves ont pu “voter”. Les réponses étaient instantané. Tous ont réussi!

J’y retourne demain et vendredi.

Sites publics

• Classe d’Histoire 10
• Classe de Technologie 10
• Classe de Français 10
• Classe de Mathématiques 10

Les classes numériques CLIC servent pour les activités quotidiennes dans tous les cours. Ce sont des espaces sécurisés qui offrent tous les outils de gestion, d’évaluations et d’activités d’apprentissage en ligne. Les enseignantes et les élèves aiment beaucoup les outils de CLIC.

Le District scolaire no 11 a proposé ce projet avec l’intention d’étudier davantage l’impact de ces outils TIC (présentation de M. Karsenti-université Laval) sur les apprentissages des élèves et aussi de reconnaitre qu’un accès équitable à l’apprentissage, partout, par tous et en tout temps avec l’aide des TIC devient essentiel pour nos communautés scolaires en milieu rural.

Même si les dernières annonces sur les finances publiques du N.-B. ne sont pas roses, ce projet se poursuit. La volonté du district de l’étendre sur une plus grande échelle est évidente, mais en cette période de coupures budgétaires, il demeure sage d’attendre.

Ce fut donc toute une première belle journée avec les élèves de 10e année et leurs nouveaux mini-portables. Les élèves ont été très réceptifs à tout ce qu’on a pu leur donner comme information sur les différents aspects de l’utilisation du portable en classe. De la politique 311 à l’espace numérique public de http://web.nbed.nb.ca et de leur classe numérique de CLIC, ils ont tous su s’approprier rapidement des tâches à accomplir selon les cours. Après avoir passé une période sur les éléments technopédagogiques de la classe numérique, les élèves ont participé activement dans leurs différents cours.

On a vraiment mis tous les éléments en place pour que ce projet remporte le succès espéré. La formule est pourtant simple:

Un district scolaire qui croit à l’apport des TIC en apprentissage + une direction d’école qui appuie et s’engage dans le projet + enseignantes engagées + soutient technique adéquat + accompagnement + des élèves motivés = succès.

Maintenant, il vaut s’assurer de communiquer régulièrement avec les différents joueurs impliqués dans ce projet pour conserver ce rythme et ce climat positif.

L’application « Note» et le courriel ont aussi été utilisés. Les élèves ont eu à rédiger quelques phrases dans leur journal du jour et envoyer cette note à leur enseignante. J’ai été agréablement surpris de voir la liste des applications que Carole et Brigitte proposent à leurs élèves. En voici une liste en image. Notez que l’évaluation de chaque application n’a pas été faite, mais que ceux-ci offrent au mions des version en français.

• Résultats par classe,
• Résultats par élève,
• Résultats par question.

Ceux-ci sont générés instantanément dans le logiciel Response. Aussi, un rapport peut être enregistré en format PDF selon les attributs demandés.

Lundi dernier, l’enseignante Élaine B. de l’école MFB commençait l’expérimentation en classe. Déjà, elle a créé sa première évaluation formative et celle-ci s’est bien déroulée.  La semaine prochaine, je ferai une visite dans la classe pendant une activité d’évaluation formative.

Le 2e n’est pas un outil en soi, mais nécessite un ordinateur et un accès à internet. C’est dans l’environnement de Desire2Learn que les enseignantes participantes (Debbie et Brigitte) de l’école Clément-Cormier de Bouctouche créent et gèrent les activités d’évaluations. Ici dans nos écoles, on connait cet environnement sous le nom de CLIC. Il faut d’abord savoir que cet espace de classe numérique est beaucoup plus puissant que l’unique manette de Senteo. On peut faire beaucoup plus que de l’évaluation avec l’environnement CLIC, mais mon billet porte surtout sur la composante “évaluation” de CLIC.

Premières observations après une journée de formation avec les enseignantes

Senteo : Trois enseignantes et l’agente pédagogique responsable des sciences ont participé à cette journée. Deux volets durant la journée;

• appropriation des fonctionnalités du logiciel/manettes et
• création d’une évaluation formative.

Le défi a été de modifier les items d’évaluation déjà validés pour les intégrer dans les types de questions disponibles. Il est parfois difficile de créer des items de haut niveau cognitif avec des vrais ou faux et des choix multiples. Mais une chose est sure, l’appropriation technopédagogique de l’outil s’est faite rapidement et simplement. Par contre, le logiciel indique 6 types de question mais on compte le type Vrai ou Faux et Oui ou Non comme 2 types de questions. On a aussi le choix multiples, la réponse multiples, la réponse numérique et le texte ( je n’ai jamais pu afficher le texte sur la manette).

CLIC : Deux enseignantes ont participé à la journée. Cette formation s’est aussi déroulée en 2 temps. Le premier fut de s’orienter dans l’environnement CLIC et d’utiliser les modules « nouvelles » et le « pigeonnier ». Il faut noter que ces 2 enseignantes utiliseront les ordinateurs portables dans leurs classes et souhaitaient aussi utiliser les fonctionnalités de la classe numérique qu’offre Desir2Learn. Néanmoins, le module évaluation fut la principale composante de CLIC que nous avons exploré. À la fin de la journée, les enseignantes avaient chacun une évaluation qui pourra bientôt être administrée aux élèves. Pour l’instant, 2 défis à souligner;

• le temps nécessaire pour créer une évaluation;
• la correction des questions à réponse courte ou à développement.

Pour ce dernier cas, les enseignantes auraient souhaité pouvoir corriger la même question pour l’ensemble de la classe au lieu de le faire élève par élève.

À suivre…!